ΙΣΤΟΡΙΑ Ενότ Β΄-Η ΡΩΜΑΪΚΗ ΑYΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑ ΜΕΤΑΜΟΡΦΩΝΕΤΑΙ (ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΚΕΦ. 5-12)

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΚΕΦ. 5 – 12

Β. Η ΡΩΜΑΪΚΗ ΑYΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑ ΜΕΤΑΜΟΡΦΩΝΕΤΑΙ

ISTORIA_KONNOS

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΕΦ 5-12

EPANALIPSI_5_12ISTOR1

ΤΕΣΤ ΣΤΑ ΚΕΦ 5-12 ΚΛΙΚ

https://7f00404a96c49a8e13435c155bf69dc3e2cd0e13.googledrive.com/host/0B3zesXDYWEqddklQdnJzdFNjMEE/

EPANALIPSI_5_12ISTOR2

ΚΛΙΚ ΣΤΙΣ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΥΠΕΡΣΥΝΔΕΣΕΙΣ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΕΦ.16 (Κλασματικές μονάδες)

ΚΛΑΣΜΑΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ

Σε ένα κλάσμα ο κάτω αριθμός (παρονομαστής) μας δείχνει σε πόσα ΙΣΑ μέρη χωρίσαμε ένα αντικείμενο. Ο πάνω αριθμός (αριθμητής) μας δείχνει πόσα μέρη παίρνουμε.

Όταν ο αριθμητής είναι μονάδα(1), τότε έχουμε κλασματική μονάδα π. χ. 1/3, 1/6, 1/9

Χωρίζουμε ένα ορθογώνιο σε 3 ίσα μέρη.

ολόκληρο 3/3
Το 1/3 λέγεται κλασματική μονάδα.

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

mathimatika_kef16_1

ΚΛΙΚ ΕΔΩ —–>>

ΑΣΚΗΣΕΙΣ

Εξασκηθείτε στις κλασματικές μονάδες ——->>

ΔΙΑΛΕΞΕ ΚΑΘΕ ΦΟΡΑ ΤΟ ΣΩΣΤΟ ΣΧΗΜΑ

ΚΑΝΕ ΤΗ ΣΩΣΤΗ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΣΗ

ΒΡΕΣ ΤΟΝ ΠΑΡΟΝΟΜΑΣΤΗ


ΑΣ ΛΥΣΟΥΜΕ ΕΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑ

(Ασκήσεις απο το Γ. Σαλονικίδη)

Γράψε με κλασματική μονάδα:

  • Τι μέρος του έτους είναι ο 1 μήνας, οι 2 μήνες, οι 3 μήνες

  • Τι μέρος της ημέρας είναι η 1 ώρα, οι 4 ώρες, οι 8 ώρες.

ΓΛΩΣΣΑ: Ενότητα 6 «Οι φίλοι μας , οι φίλες μας»-(Φίλοι από άλλες χώρες)

glossa_en6_1

ΦΙΛΟΙ ΑΠΟ ΑΛΛΕΣ ΧΩΡΕΣ

glossa_en6_2

Η επικοινωνία των σχολείων της χώρας μας μεταξύ τους ή με σχολεία του εξωτερικού είναι πολύ χρήσιμη. Βοηθά στην ανάπτυξη φιλικών σχέσεων και δίνει την ευκαιρία για αλληλογνωριμία των μαθητών και ανταλλαγή απόψεων Με την επικοινωνία αυτήν οι μαθητές έρχονται πιο κοντά ο ένας με τον άλλον, γνωρίζουν τα πολιτιστικά στοιχεία των χωρών τους ή των πόλεών τους , τα προγράμματα των σχολείων τους και τη λειτουργία τους. Η επικοινωνία αυτή γινόταν παλαιότερα με την αλληλογραφία μέσω του ταχυδρομείου, όπως έκαναν οι μαθητές του 8ου Δημοτικού Σχολείου Χίου με τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου του Λιτλ της Νέας Υόρκης . Οι μαθητές, εκτός από τις επιστολές, αντάλλασσαν μεταξύ τους και διάφορα αναμνηστικά δώρα.

Το 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου και η επίσημη ιστοσελίδα του εδώ

Το σχολείο «Λιτλ Τορ» Νέας Υόρκης .

ΓΛΩΣΣΑ_6Α

Πώς γράφω μια επιστολή

Ένα είδος του γραπτού λόγου είναι η επιστολή (γράμμα). Αυτός που στέλνει την επιστολή ονομάζεται αποστολέας και αυτός που την δέχεται παραλήπτης. Σε μια επιστολή αναφέρουμε απόψεις, ιδέες, σκέψεις, πληροφορίες για ένα θέμα που μας απασχολεί ή μας ενδιαφέρει.
γράμμα
Στοιχεία που πρέπει να περιέχει μια επιστολή:
α) Στοιχεία παραλήπτη (σε επίσημη επιστολή)
β) Χώρος και χρόνος (πού βρισκόμαστε/ημερομηνία)
γ) Προσφώνηση
δ) Κείμενο
ε) Επιφώνηση
στ) Υπογραφή
gramma-tourkou-pou-ypiretei-ston-elliniko-strato
Τι πρέπει να προσέχουμε όταν γράφουμε μια επιστολή:

– Επάνω, στο δεξί μέρος της σελίδας μας γράφουμε τον τόπο (που βρισκόμαστε) και την ημερομηνία.
π.χ.
Θεσσαλονίκη, 29/11/2011

– Στο αριστερό μέρος της σελίδας γράφουμε την προσφώνηση (φράση με την οποία απευθυνόμαστε στον παραλήπτη της επιστολής).
π.χ.
Αγαπημένε μου φίλε…
Αγαπητέ/ή κύριε ή κυρία…
Κύριε ή κυρία…
epistolh

Προσοχή!
Η προσφώνηση που χρησιμοποιούμε εξαρτάται από το πρόσωπο στο οποίο απευθυνόμαστε.

– Μετά από την προσφώνηση ακολουθεί το κείμενο όπου αναφέρουμε ότι θέλουμε να πούμε στον παραλήπτη. Το κείμενο πρέπει να είναι χωρισμένο σε παραγράφους.

– Στο κάτω δεξί μέρος της επιστολής σημειώνουμε την επιφώνηση (το χαιρετισμό) και την υπογραφή μας. Έτσι, κλείνουμε την επιστολή μας.
π.χ.
Σε φιλώ
Φιλιά
Με αγάπη
Με τιμή
Μετά τιμής
Με σεβασμό
Με εκτίμηση

Όταν γράφουμε μια επιστολή πρέπει να είμαστε προσεκτικοί στο ύφος που χρησιμοποιούμε. Αν η επιστολή μας απευθύνεται σε κάποιο φίλο ή γνωστό μας, χρησιμοποιούμε απλό και φιλικό ύφος. Όταν απευθυνόμαστε σε κάποιον μεγαλύτερο μας ή άγνωστο χρησιμοποιούμε επίσημο, τυπικό και ευγενικό ύφος.
Διάβασε το παρακάτω απόσπασμα αλληλογραφίας της εποχής εκείνης και σύγκρινε τη γλώσσα που χρησιμοποιεί με αυτήν που χρησιμοποιούμε σήμερα. Εντοπίζεις κάποιες διαφορές; Ποιες;
«…Δέματα και επιστολές διπλού ενδιαφέροντος αντηλλάγησαν το πρώτο έτος. Στην Ελλάδα εστάλησαν νομίσματα αμερικάνικα, μικρές εθνικές πέτρες, φωτογραφίες τοπικές, μικρά ανθοδοχεία και μικροί προσωπικοί θησαυροί. Από την Ελλάδα έφθασαν μικρά πακέτα της τσίχλας παραγωγής Χίου, τεμάχια άγευστων κρυστάλλων εκ των οποίων έγινε η μαστίχα, φωτογραφίες της νήσου Χίου και χρωματιστά βιβλία…».
καθαρευουσα

ΚΑΘΑΡΕΥΟΥΣΑ

Η καθαρεύουσα είναι λόγια μορφή της Ελληνικής γλώσσας η οποία προτάθηκε τον 18ο αιώνα και χρησιμοποιήθηκε εκτεταμένα κατά τον 19ο και τον 20ο αιώνα στην Ελλάδα από συγγραφείς, εφημερίδες και τον κρατικό μηχανισμό.
Τη μορφή αυτή πρότεινε ο Αδαμάντιος Κοραής (1748-1833), Έλληνας φιλόλογος επηρεασμένος από τις ιδέες του διαφωτισμού. Σκοπός του με την καθαρεύουσα ήταν να «καθαριστεί» η ελληνική γλώσσα από τις ξένες επιδράσεις (τουρκικές και σλαβικές) που είχε δεχτεί κατά τη μακρά παραμονή αυτών των δυο εθνοτικών ομάδων στην ελληνική χερσόνησο.
Η καθαρεύουσα έχει πολλά στοιχεία από την αρχαία ελληνική γλώσσα και αποτελεί ένα ενδιάμεσο κρίκο με την ελληνική δημοτική γλώσσα. Στην καθαρεύουσα χρησιμοποιείται αποκλειστικά το πολυτονικό σύστημα.
Χρησιμοποιήθηκε από το επίσημο Ελληνικό κράτος μέχρι το 1976 οπότε και καταργήθηκε από τον τότε υπουργό Παιδείας Γεώργιο Ράλλη η χρήση της και επιβλήθηκε η χρήση της νεοελληνικής γλώσσας σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης και στη διοίκηση. Αρκετά στοιχεία της πέρασαν στη δημοτική αν και ποτέ δεν χρησιμοποιήθηκε μαζικά από το λαό.(από την Βικιπαίδεια)

 

Φιλια… όσα δεν έχω εκφράσει με λόγια !!!!

ΙΣΤΟΡΙΑ Ενότ Β΄-Η ΡΩΜΑΪΚΗ ΑYΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑ ΜΕΤΑΜΟΡΦΩΝΕΤΑΙ- ΚΕΦ 12 (Η εκπαίδευση στο Βυζάντιο)

Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΟ ΒΥΖΑΝΤΙΟ

ISTORIA_KEF12_2

10i4gbdv_New-Sheet

Στο Βυζάντιο υπήρχαν τρεις βαθμίδες εκπαίδευσης:
Προπαιδεία
(Πρωτοβάθμια εκπαίδευση/ξεκινούσε από 6-8 ετών)
Εγκύκλιος παιδεία
(Δευτεροβάθμια εκπαίδευση/ξεκινούσε από 10-12 ετών)
Πανεπιστήμιο (Τριτοβάθμια εκπαίδευση)
10i4ehl0_New-Sheet

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Snap 2015-11-13 at 19.57.06

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

ISTORIA_KEF11_4

«Ο μη δαρείς ου παιδεύεται»

Οι τιμωρίες των μαθητών ήταν συνηθισμένο γεγονός στα βυζαντινά σχολεία. Το ραβδί και η βέργα ήταν απαραίτητα μέσα διδασκαλίας για την εποχή. Οι τιμωρίες αυτές, συνήθως, γίνονταν με την έγκριση ή την προτροπή των γονέων. Γονείς και δάσκαλοι πίστευαν ότι :

«Όποιος δε δαρθεί δε μαθαίνει γράμματα».

SXOLEIO

ΕΛΛΗΝ_ΕΚΠ_ΣΥΣΤΗΜΑ

https://05492e60f7febe6dacbc9a33f86fa60a89122af2.googledrive.com/host/0B3zesXDYWEqdS1dtTmppT180OGc/interaction.swf
https://8d64c679b9ee715ece4df223886eb364431a4443.googledrive.com/host/0B3zesXDYWEqdTDlOM3Y0WHB0RDQ/

ΦΥΣΙΚΗ ΚΕΦ. «ΠΕΠΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ» (Τα δόντια μας- Η αρχή του ταξιδιού της τροφής)

ΤΑ ΔΟΝΤΙΑ ΜΑΣ-Η ΑΡΧΗ ΤΟΥ ΤΑΞΙΔΙΟΥ ΤΗΣ ΤΡΟΦΗΣ

Αν ανοίξεις το στόμα σου μπροστά σ’ένα καθρέφτη, τότε αυτό που θα δεις είναι 2 σειρές δοντιών, μια πάνω και μια κάτω (αλλιώς άνω και κάτω γνάθος)

teeth1

Τα δόντια μας είναι τα όργανα του πεπτικού συστήματος με τα οποία κόβουμε και μασάμε τις τροφές.

teeth2

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

teeth_parousiasi

ΚΛΙΚ —–>>>>

 VIDEO

Τα Δόντια σε 3d παρουσίαση

Εκπ/κή τηλεόραση

ΠΑΙΖΩ ΜΕ ΤΑ ΔΟΝΤΙΑ –ΚΛΙΚ ΕΔΩ—–>>>e_ΤΑ ΔΟΝΤΙΑ ΜΟΥ.

http://anoixtosxoleio.weebly.com/uploads/8/4/5/6/8456554/teethandeating_c.swf

Σύρε τα δόντια στη σωστή τους θέση μέσα στο στόμα. 

ΠΡΟΣΕΧΩ ΤΑ ΔΟΝΤΙΑ ΜΟΥ

Η σωστή φροντίδα των δοντιών ξεκινά από τη διατροφή μας. Πρέπει ακόμα να βουρτσίζουμε μετά από κάθε γεύμα τα δόντια μας γιατί έτσι απομακρύνονται τα υπολείμματα των τροφών καθώς και τα οξέα που καταστρέφουν την αδαμαντίνη. Και βέβαια πρέπει να τα πλένουμε σωστά, με την οδοντόβουρτσα να κινείται πάνω – κάτω με κυκλικές κινήσεις και όχι αριστερά – δεξιά.

ΙΣΤΟΡΙΑ Ενότ Β΄-Η ΡΩΜΑΪΚΗ ΑYΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑ ΜΕΤΑΜΟΡΦΩΝΕΤΑΙ- ΚΕΦ 11 (Η καθημερινη ζωή στο Βυζάντιο)

Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΖΩΗ ΣΤΟ ΒΥΖΑΝΤΙΟ

ISTORIA_KEF11_1

Η Κωνσταντινούπολη ήταν χτισμένη στις πλαγιές επτά λόφων,γι’ αυτό πολλοί την έλεγαν και «Επτάλοφη«

7078809_orig

Όλα σχεδόν τα σπίτια της έβλεπαν στις θάλασσες του Βοσπόρου, της Προποντίδας και του Κεράτιου κόλπου, που την περιέβαλλαν.

ISTORIA_KEF11_2

Ο πιο μεγάλος δρόμος ήταν η Μέση Οδός(λεωφόρος) με τις στοές, τα καταστήματα και τα σπίτια των εύπορων κατοίκων.

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Snap 2015-11-09 at 15.52.28

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

ISTORIA_KEF11_4

https://0ea70027829ee6d321fbbb1a05df2d6f4cb3a36d.googledrive.com/host/0B3zesXDYWEqdaGVERkJGejk5UWs/interaction.swfhttps://d9c7c60d4761855be84c4f336d0bd889f462897e.googledrive.com/host/0B3zesXDYWEqdSkhfNFdzZ0Zja3M/

 ΚΛΙΚ  ———–>>>

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΕΦ.15 (Αναγωγή στη δεκαδική κλασματική μονάδα)

ΑΝΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΔΕΚΑΔΙΚΗ ΚΛΑΣΜΑΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ

Πώς βρίσκουμε το μέρος μιας ποσότητας, όταν γνωρίζουμε ολόκληρη την ποσότητα;

Πώς βρίσκουμε ολόκληρη την ποσότητα, αν γνωρίζουμε ένα μέρος της;

Αν γνωρίζω το δεκαδικό μέρος μιας ποσότητας και θέλω να βρω όλη την ποσότητα ή ένα άλλο δεκαδικό μέρος της, μπορώ να κάνω αναγωγή στη δεκαδική κλασματική μονάδα.

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

KLASMATIKH_DEK_MONADA

ΒΙΝΤΕΟΜΑΘΗΜΑ

ΚΛΙΚ ——>>>