ΓΛΩΣΣΑ: Ενότητα 1 -Ταξίδια, τόποι,μεταφορικά μέσα- «Τα ψάθινα καπέλα»

ΤΑ ΨΑΘΙΝΑ ΚΑΠΕΛΑ

Μαργαρίτας Λυμπεράκη (ΚΛΙΚ για βιογραφικό )

«Τα ψάθινα καπέλα» από την ΕΡΤ :

Δείτε το επεισόδιο που εναφέρεται το κείμενό μας ( από 11.20 λ. έως και 13.00 λ. )

Πώς περιγράφουμε ένα πράγμα:

Όταν περιγράφουμε ένα αντικείμενο, συνήθως χρησιμοποιούμε:

α)Παροντικούς χρόνους (συνήθως ενεστώτα) για αντικείμενα που υπάρχουν σήμερα.
β)Παρελθοντικούς χρόνους για αντικείμενα που υπήρξαν στο παρελθόν και δεν υπάρχουν ή δεν γνωρίζουμε αν υπάρχουν σήμερα.
Επίθετα και επιθετικούς προσδιορισμούς – Τοπικούς προσδιορισμούς.

  • Πώς το λένε(γενική εντύπωση,σχήμα,μέγεθος,χρώμα) τι είναι, και πού βρίσκεται

  • Περιγραφή από τα έξω προς τα μέσα

  • Στη συνέχεια περνάμε στις λεπτομέρειες:

  1. Πώς το απέκτησα(αν είναι δικό μου)

  2. Πώς είναι φτιαγμένο,από τι υλικά

  3. Πώς χρησιμοποιείται

  4. Περιστατικά σχετικά με αυτό

  • Γράφουμε τις εντυπώσεις και τα συναισθήματά μας.

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

perigrafi_antikimeno

ΓΛΩΣΣΑ: Ενότητα 17 «Ταξίδια στο διάστημα» (Ταξίδι στο διάστημα)

ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ

Αλήθεια τι παράξενη αίσθηση θα είναι να αντικρίζει κανείς τη Γη από τη Σελήνη!Τα συναισθήματα που δημιουργούνται είναι πολύ έντονα. Ένα σφίξιμο στην καρδιά, για το άγνωστο που περιβάλλει το Σύμπαν, «σοφά» τα λόγια των πρώτων αστροναυτών: «Εκπληκτική θέα», «Απερίγραπτη μελαγχολία».

Πολλά ερωτήματα γεννιούνται στο μυαλό μας: «Είμαστε άραγε μόνοι στο Σύμπαν;» «Από πού ήρθαμε;» «Πώς βρεθήκαμε στη Γη;» «Ποιο θα ναι το μέλλον μας;» «Πόσο μικροί είμαστε απέναντι στην απεραντοσύνη του Σύμπαντος;»

Το 2003 το διαστημικό τηλεσκόπιο Hubble πήρε εικόνες από το διάστημα που θεωρήθηκαν ιστορικές, δείχνοντάς μας τη θέση μας μέσα στο διαστημικό χωροχρόνο.

ΤΟ ΗΛΙΑΚΟ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑ

ΜΑΘΑΙΝΩ   ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ

ΓΛΩΣΣΑ: Ενότητα 17 «Ταξίδια στο διάστημα» (Φανταστικά ταξίδια στο διάστημα)

Ο Άρης είναι ο 4ος κατά σειρά πλανήτης του ηλιακού συστήματος και βρίσκεται σε απόσταση περίπου 228.000.000 km από τον Ήλιο και 56.000.000 έως 400.000.000 km από τη Γη. Η ύπαρξη του είναι γνωστή από την αρχαιότητα και το κόκκινο χρώμα του ενέπνευσε τους αρχαίους Έλληνες στο να του δώσουν το όνομα του θεού του πολέμου.
Λέγεται και κόκκινος πλανήτης εξαιτίας του χρώματος που παρουσιάζει όταν τον παρατηρούμε με οπτικό τηλεσκόπιο.

Περιβάλλεται από μια λεπτή ατμόσφαιρα που επιτρέπει την παρατήρηση της επιφάνειάς του.Ο Άρης έχει διάμετρο 6800 km περίπου, περιστρέφεται γύρω από τον εαυτό του σε 1 περίπου γήινη ημέρα και περιφέρεται γύρω από τον Ήλιο σε 1.9 γήινα χρόνια. Η μέση επιφανειακή του θερμοκρασία είναι -87 βαθμοί Κελσίου περίπου, αλλά η θερμοκρασία μπορεί να φτάσει και τους 17 βαθμούς.
Η ατμόσφαιρα του αποτελείται κυρίως από Διοξείδιο του Άνθρακα (95%), Άζωτο, Αργό και ελάχιστο νερό, αρκετό όμως για να δημιουργεί λίγα νέφη.

Η ομοιότητα του με τη Γη έδωσε βάση αφενός σε μια εκτεταμένη συζήτηση για την ύπαρξη ζωής σε αυτόν, αφετέρου σε σκέψεις μελλοντικής αποίκισής του.

Δεν έχει εξακριβωθεί όμως ως σήμερα ότι υπάρχει ζωή στον Άρη. Οι επιστήμονες πιστεύουν ότι με κατάλληλες συνθήκες να δημιουργηθεί νερό, ατμόσφαιρα και κατάλληλη θερμοκρασία, ώστε να είναι πιθανή μια μετοίκηση του ανθρώπου όταν η Γη κινδυνεύσει να καταστραφεί. Ίσως κάποτε ο Άρης να γίνει ένας πλανήτης φιλικός στους ανθρώπους και (ποιος ξέρει) να αποτελέσει και τόπο διακοπών για τις μελλοντικές γενιές!!

Γραμματική

ΒΙΝΤΕΟ ΓΙΑ  ΤΟΝ ΑΡΗ

ΚΑΙ ΚΑΤΙ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΟΥΜΕ …

ΓΛΩΣΣΑ: Ενότητα 17 «Ταξίδια στο διάστημα» (Τι βλέπουμε από το διάστημα)

ΤΙ ΒΛΕΠΟΥΜΕ ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ

«Μπορείς να δεις πάρα πολλά από το διάστημα »λέει ο αστροναύτης Εντ Λου , ο επιστήμονας της Αποστολής Επτά πάνω στο σταθμό.

Με ποιον τρόπο μπορούμε κι εμείς να δούμε εικόνες σαν κι αυτές που αντικρίζουν οι αστροναύτες;

Ψάχνοντας περιοδικά και ειδικά βιβλία που αναφέρονται στο διάστημα και φωτογραφίες που τις βρίσκουμε από το διαδίκτυο.

Από την επίσημη ιστοσελίδα της ΝΑΣΑ (NASA) που διαθέτει πλούσιο φωτογραφικό υλικό από τις αποστολές της στο διάστημα και από τους δορυφόρους της ΚΛΙΚ—–>> NASA

Από το google earth, που έχουν πρόσφατα τραβηχτεί από δορυφόρους και εστιάζοντας μπορούμε να δούμε ακόμα και το σπίτι μας. Λήψη του Google Earth 6 από ΕΔΩ—–>>> Google Earth 6.

Τέλος μπορούμε να δούμε Βίντεο που καταγράφουν εικόνες από το διάστημα..

ΓΛΩΣΣΑ: Ενότητα 17 «Ταξίδια στο διάστημα» (Ο άνθρωπος στο διάστημα)

Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΣΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ

Ένας ελληνικής καταγωγής Ρώσος κοσμοναύτης….Φιοντόρ Νικολάγιεβιτς Γιουρτσίχιν

Γεννήθηκε στο Βατούμι της Αυτόνομης Δημοκρατίας της Αζαρίας. Τελειώνοντας το σχολείο στο Βατούμι το 1976, ο Γιουρτσίχιν ξεκίνησε σπουδές στο Αεροπορικό Ινστιτούτο της Μόσχας. Το 1983 αποφοίτησε ως Μηχανολόγος με ειδικότητα στα διαστημικά οχήματα. Από το 1983 έως το 1997 εργάστηκε για την Ρωσική Εταιρεία Διαστήματος Energia

Τον Οκτώβριο του 2002 ο Γιουρτσίχιν συμμετείχε ως μέλος του πληρώματος του Διαστημικού Λεωφορείου «Ατλαντίς» στην αποστολή STS-112. Παρέμεινε στο διάστημα επί 10 μέρες, 19 ώρες και 58 λεπτά.

Στις 7 Μαΐου 2006 επιλέχτηκε για την αποστολή Soyuz TMA-10 και στις 7 Απριλίου 2007 ξεκίνησε με προορισμό τον διεθνή διαστημικό σταθμό ISS, όπου παρέμεινε επί 196 μέρες.

Οι γονείς του Γιουρτσίχιν διαμένουν μόνιμα στη Σίνδο (Έδρα του Δήμου Εχεδώρου) Θεσσαλονίκης και είχαν πολλά χρόνια να συναντηθούν με τον γιο τους που κατοικεί με την οικογένειά του στη Ρωσία. Ο Δήμαρχος Εχεδώρου και το Δημοτικό Συμβούλιο, μέσα σε κλίμα συγκίνησης και υπερηφάνειας ανακήρυξε τον κοσμοναύτη κ. Θεόδωρο Γιουρτσίχιν Επίτιμο Δημότη του Δήμου Εχεδώρου.

Την 9η Ιουλίου 2008 ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας κ. Κάρολος Παπούλιας, σε ειδική τελετή στο Προεδρικό Μέγαρο, απένειμε τα διάσημα του Τάγματος Αριστείας του Φοίνικος στον ποντιακής καταγωγής πιλότο – αστροναύτη της Ρωσικής Ομοσπονδίας κ. Θεόδωρο Γιουρτσίχιν. Βραβεύσεις έχει δεχθεί από πολλούς φορείς, συλλόγους, πολιτικούς αλλά και απλούς πολίτες.

The first Pontian Cosmonaut

————————————————————————-

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ

Ρηματικές και ονοματικές φράσεις

GLOSSA_KEF17_2

ΒΙΒΛΙΟ & ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΜΑΘΗΤΗ

 

 

ΓΛΩΣΣΑ: Ενότητα 16 «Αθλήματα σπορ» (Και τα παιδιά αθλούνται)

ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΑΘΛΟΥΝΤΑΙ

Τα παιδιά έχουν ανάγκη να κινούνται, να εκτονώνουν την ενέργεια τους και τι πιο καλό…από την άθληση!

Οι αθλητικές δραστηριότητες εκτός σχολείου έλκουν παιδιά και γονείς. Ο οργανωμένος αθλητισμός για παιδά κατακτά ολοένα και περισσότερους φίλους . Αποδεδειγμένα βοηθά στην ομαλή σωματική ανάπτυξη ,την υγεία αλλά και την ψυχική ισορροπία του παιδιού.Το παιδί έχει την ευκαιρία να γνωρίσει διάφορα αθλήματα και να επιλέξει αυτό που του αρέσει. Αν χρειάζεται περισσότερο από μια απλή ενθάρρυνση, αυτό σημαίνει ότι δεν είναι έτοιμο ακόμη να συμμετάσχει και πρέπει να περιμένουμε. Ο χρόνος του πρέπει να μοιράζεται ισότιμα ανάμεσα στις σχολικές υποχρεώσεις, το άθλημα και το ελεύθερο παιχνίδι, που κατ’ εξοχήν προάγει τη δημιουργικότητα και τον αυθορμητισμό. Στο Δημοτικό, το παιδί μπορεί να συμμετάσχει ενεργά σε οργανωμένες αθλητικές δραστηριότητες, όχι όμως με στόχο τον πρωταθλητισμό».

Δεν ξεχνάμε βέβαια ιδίως εμείς οι μεγαλύτεροι την μαγεία της αλάνας …του παιχνιδιού που στήναμε γρήγορα γρήγορα με την πάνω γειτονιά ..

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ_16_3

http://atheo.gr/yliko/gram/gr20/interaction.html

 

http://atheo.gr/yliko/gram/gr26/interaction.html

ΓΛΩΣΣΑ: Ενότητα 16 «Αθλήματα σπορ» (Σύγχρονος αθλητισμός)

ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ

ellines

Το μάθημά μας μιλά για το Μαραθώνιο της Ρώμης κατά την Ολυμπιάδα του 1960.Εκεί διακρίθηκε ένας μεγάλος αθλητής μεγάλων αποστάσεων (μαραθωνοδρόμος) ο Αιθίοπας Αμπέμπε Μπικίλα (κάνε κλίκ στο όνομά του για να μάθεις γι΄ αυτόν)

Δες το παρακάτω βίντεο—–>>>>

Στο Μαραθώνιο της Ρώμης διακρίνεται το γεγονός των γυμνών ποδιών του Μπικίλα (τρέχει χωρίς αθλητικά παπούτσια)

Σήμερα ο αθλητισμός επικρατεί σε παγκόσμιο επίπεδο και συγκινεί όχι μόνο όσους ασχολούνται, αθλούνται ή εργάζονται γι΄ αυτόν αλλά και τις πλατιές μάζες του κόσμου, που με μεγάλο ενδιαφέρον παρακολουθούν τους εκάστοτε αθλητικούς αγώνες και τις επιδόσεις των αθλητών.

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ

GRAMMATIK_PROTASEIS

Όταν περιγράφουμε αγώνες :

  • Αναφέρουμε τον τόπο όπου γίνονται αυτοί και έτσι χρησιμοποιούμε τοπικά επιρρήματα και επιρρηματικές φράσεις
  • Παρουσιάζουμε τους αθλητές ή τις αντίπαλες ομάδες
  • Περιγράφουμε τις καθοριστικές στιγμές ενός αγώνα, αυτές δηλαδή που έχουν κάποια βαρύτητα, τόσο για τους αθλητές όσο και για την συνολική ομάδα(αν πρόκειται για ομαδικό άθλημα)
  • Για να κάνουμε παραστατική την περιγραφή μας χρησιμοποιούμε ανάλογα επίθετα και επιθετικούς προσδιορισμούς. Επίσης χρόνο Ενεστώτα για να δώσουμε ζωντάνια.
  • Στο τέλος κλείνουμε με ένα μικρό σχόλιο για τη σημασία του αγώνα αλλά και του αποτελέσματός του για τον αθλητή που συμμετείχε ή την ομάδα.
    http://atheo.gr/yliko/zp/perathgegonos/interaction.html

ΒΙΝΤΕΟ